Paradigma+cognitivista

=3. PARADIGMA COGNITIVISTA = 

== Característiques diferencials de la teoria. == = =  En aquesta teoria, a diferència del conductisme, paradigma en el qual no es té en compte els aspectes interns de l´individu, es considera tant els aspectes interns (processos mentals) com els externs (estímuls, informació). Segons aquesta, **l´aprenent processa les dades reorganitzant allò que veu, escolta, sent des de l´exterior, en el seu interior, i aquest processament li portarà a una resposta**. Per tant, aquesta teoria segueix l´esquema E-O-R: Estímul-Organització-Resposta. La teoria **estudia tant els aspectes observables com els que no: la memòria, la percepció, l´oblit, la transferència i l´assimilació**. Per tant, en el procés d´aprenentatge té en compte la l´atenció, la percepció, la memòria, el llenguatge i la resolució de problemes. Considera el subjecte com un PROCESSADOR dels seus estímuls. Pretén fer-lo més conscient dels seus propis processos cognitius, més __independents i reflexius__. Així doncs, segons aquesta teoria **s´aprèn (significativament) modificant i adquirint estructures de coneixement**. Es tracta d´una "postura" constructivista. Permet conèixer les capacitats i restriccions a cada edat.

media type="youtube" key="qyTyBc5Bhsw" height="344" width="425"

====<span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">1. <span class="wiki_link_ext"> [|Piaget i l´epistomologia genètica.]==== <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Cada individu es desenvolupa al seu propi ritme. En l´aprenentatge, l´alumne reestructura les seves estructures cognitives internes, els seus esquemes i estructures mentals a partir de l´entrada de la informació. Estableix tres estadis de desenvolupament: sensorimotor, operacions concretes i operacions formals. <span style="font-size: 110%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Segons Araujo i Chadwick (1988), en el plantejament d´una seqüència d´instrucció s´ha de tenir en compte : Piaget no és partidari de la instrucció per ordinador (Araujo i Chadwick, 1988, 177); sinó de la discussió, els jocs, el modelatge, l´experiència empírica, etc.
 * <span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);">Principals autors:  **
 * El nivell de desenvolupament de l´individu (potser estigui en estats més avançats o menys).
 * La seqüència he de ser flexible.
 * L´aprenentatge és un procés.
 * En el desenvolupament de la inteligència, és molt important l´activitat.
 * Els mitjans han d´estimular experiències per preguntar, descobrir o inventar.
 * És molt important l´ambient.

[|Etapes.]

<span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">2. [|Ausubel] i [|l´aprenentatge significatiu.] <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">

[|Dimensions i tipus d´aprenentatge]<span style="font-family: Arial,Helvetica;"><span style="color: rgb(0, 51, 153);">. Ausubel, 1976.
 * <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Un contingut lògic i organitzat s´ha de fer significatiu per a l´aprenent, aquest comprén a partir del seu desenvolupament psicològic i de la seva experiència prèvia. S´oposa a l´aprenentatge "memorístic" o "mecànic".
 * <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">En desacord amb l´aprenentatge per descobriment de Bruner, Ausubel parla de l´aprenentatge per recepció: l´alumne rep el contingut i l´estructura de la matèria feta pel professor.
 * <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Pel que fa al disseny del software per a Ausubel, es tractaria de simulacions, però que mai substituirán a la realitat del laboratori.
 * <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">En l´EAO (Ensenyament Assistit per Ordinador) es poden controlar moltes variables simultàniament; però manca la interacció alumne-alumne i alumne-professor. Aquest últim és un guia en el procés instructiu. Ausubel és contrari a la fragmentació de l´EAO inicial i defensor de la individualització.
 * <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Ausubel, Novak i Hanesian (1989) parlen de la teoria empiríca de la recepció significativa i l´aprenentatge per descobriment amb els ordinadors en l´ensenyament.

<span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">3. [|Bruner i l´aprenentatge per descobriment] <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">_Disposar la seqüència de manera que l´estudiant percep l´estructura. _Promoure la transferència. _Utilitzar el contrast. _Anar d´allò concret a allò abstracte en funció del grau de maduresa de l´alumne. _Possibilitar l´experiència dels alumnes. _Revisar periòdicament conceptes ja apresos (//currículum en espiral//). <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">_Captar l´atenció. _Analitzar i presentar l´estructura del material adequadament. _Que l´alumne descriga per si amteix allò que és rellevant per a la resolució d´un problema és important. _S´ha d´elaborar una seqüència efectiva. _A partir de l´èxit del problema resolt, provisió de reforçament i retroalimentació. <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">[|Esquema]
 * <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">L´alumne <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">aprèn a partir de situacions problemàtiques que ha de resoldre (i podrà transferir <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">aquestes experiències a altres situacions).
 * <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Els seus postulats estan influenciats per Piaget.
 * <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Parla del currículum en espiral, fomentat en els problemes, valors i principis interessants per a la societat.
 * <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Pel que fa als materials, aquestos han d´estimular cognitivament entrenant en les operacions lògiques bàsiques.
 * <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Segons Aurujo i Chadwick, //s´ha de passar d´un pensament concret progressivament a un estadi de representació conceptual i simbòlica més adequada al pensament//. El descobriment "consiste en transformar o reorganizar la evidencia de manera de poder ver más allá de ella" (Araujo i Chadwick, 1989):
 * <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Sobre una seqüència instructiva:
 * <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Sobre el procés d´ensenyament:

<span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">4. Altres autors: <span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);"> ==<span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);">    == ==<span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);">    == ==<span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);">    == ==<span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);"> Objectius educatius que es planteja. == <span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);"><span style="color: rgb(8, 7, 7); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> <span style="background: rgb(253, 254, 235) none repeat scroll 0% 50%; font-size: 13pt; color: rgb(8, 7, 7); line-height: 150%; font-family: Arial; -moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial;">L´**aprenentatge significatiu** es produeix amb l´**assimilació**; s´aprèn **modificant i adquirint estructures de coneixement**. Per tant, cal desenvolupar habilitats estratègiques generals i específiques de l´aprenentatge. <span style="background: rgb(253, 254, 235) none repeat scroll 0% 50%; font-size: 13pt; color: rgb(8, 7, 7); line-height: 150%; font-family: Arial; -moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial;">L´educació está orientada al **desenvolupament d´aquestes habilitats d´aprenentatge** (i no solament a ensenyar coneixements) que han de permetre aplicar els coneixements adquirits a qualsevol situació. <span style="background: rgb(253, 254, 235) none repeat scroll 0% 50%; font-size: 13pt; color: rgb(8, 7, 7); line-height: 150%; font-family: Arial; -moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial;">Així doncs, l´alumne ha de saber com aprendre (**aprendre a aprendre)** i a **solucionar problemes**. <span style="background: rgb(253, 254, 235) none repeat scroll 0% 50%; font-size: 13pt; color: rgb(8, 7, 7); line-height: 150%; font-family: Arial; -moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial;">Dintre del disseny instruccional, el paradigma cognitivista es preocupa més pel contingut que no per la forma. Els cognitivistes parteixen, en principi, d´allò que els alumnes ja saben (els **coneixements previs**, el seu nivell de desenvolupament cognitiu) i després programen experiències per promoure l´aprenentatge significatiu i potenciar, induïr i entrenar **habilitats cognitives i metacognitives** (Hernández, 1997).
 * <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">[|Anderson] <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
 * <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">[|Newel] <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">

==<span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);">    == ==<span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);">    == ==<span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);">    == ==<span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);"> Rol de l'estudiant. == <span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);"><span style="font-size: 90%; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background: rgb(253, 254, 235) none repeat scroll 0% 50%; font-size: 12pt; color: black; font-family: Arial; -moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial;"> L´estudiant és un ser actiu **constructor del seu propi coneixement** (a partir de coneixements previs). És el protagonista de l´aprenentatge.

=<span style="color: rgb(143, 78, 239); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: rgb(133, 12, 212);">Rol del docent. = <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> <span style="color: rgb(26, 20, 20); font-family: Arial;">El docent ha d´**afavorir la participació cognitiva dels alumnes** (els protagonistes del seu propi aprenentatge) elaborant i portant a terme experiències didàctiques per aconseguir l´aprenentatge significatiu de l´alumne, que pot aprendre a aprendre i a pensar. ==<span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);"> Interacció entre els estudiants. == <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background: rgb(253, 254, 235) none repeat scroll 0% 50%; color: black; font-family: Arial; -moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Els estudiants construeixen el seu propi aprenentatge partint i constrastant els seus **coneixements previs i les seves inquietuds**. Es treballa tant individualment com en grup. <span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);">    <span style="font-size: 120%; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> ==<span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);"> R    <span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);"> elació docent-alumnes. == Com a teoria que té un fons constructivista, el docent ha de: a) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> Procurar el grau necessari de **significativitat lògica** (claredat i lògica d´idees, estructuració adequada, etc.)  b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;">  Utilitzar les **estratègies instruccionals cognitives**: resums, mapes conceptuals, analogies, etc. c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;">   Desenvolupar, induir i ensenyar **habilitats o estratègies cognitives i metacognitives dels alumnes**. Aquestes han de permetre experimentar i reflexionar sobre els seus coneixements previs i inquietuds; fomentant contínuament el recolzament i la retroalimentació.



de http://educacion.idoneos.com/index.php/Teor%C3%ADas_del_aprendizaje/Enfoque_cognitivo

==<span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);">    ==

==<span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);">    == ==<span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);">    == ==<span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);">    == ==<span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);">    == ==<span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);">    == ==<span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);">    == ==<span style="font-size: 130%; background-color: rgb(81, 0, 255);"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="background-color: rgb(243, 241, 241);"><span style="color: rgb(126, 41, 224); background-color: rgb(253, 254, 235);"> Criteris i instruments d'avaluació    .== Tenint en compte la taxonomia cognoscitiva de Bloom*: a) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> Per als objectius de coneixement: activitats per **definir, descriure, identificar**, etc. Es tracta d´avaluar el record literal de la informació.  b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;">  Per als objectius de comprensió: activitats per **explicar, inferir**, etc. Els alumnes han d´extreure els aspectes fonamentals. c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> Per als objectius d´aplicació: **resoldre, utilitzar,... la informació apresa en un context nou**.  d) <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;">    Per als objectius d´anàlisi: **analitzar, desglossar**, etc; els objectius de síntesi: **organitzar, planificar, elaborar**, etc. I els objectius d´avaluació: **criticar, avaluar**, etc. No es tracta d´avaluar conceptes memorístics. Els mapes conceptuals poden ser elaborats per ells o el docent. Açò està relacionat amb la metàfora utilitzada per la psicologia cognitiva //de [|l´ordinador com a sistema de processament de la informació].//

<span style="font-size: 110%; background-color: rgb(250, 251, 229);">*Taxonomía cognoscitiva de Bloom: media type="custom" key="2895089"